Ante el surgimiento de prácticas colaborativas de aprendizaje, de la revalorización de entornos personales de aprendizaje, la redefinición del papel del maestro, de los aprendizajes y la enseñanza, así como la noción de institución; y de las ecologías de saberes que circulan y se distribuyen en red, es oportuno preguntarse: ¿Cómo intervenir el espacio público y generar experiencias de aprendizaje colaborativo? éste cuestionamiento genera inquietudes y oportunidades frente a la necesidad de determinar colectivamente nuevos procesos de aprendizaje, el rediseño de la organización escolar y los formas de construcción de la subjetividad de los nuevos individuos de la cibersociedad. (Tomado anteproyecto de investigación)